小学生在低年级经历了看图说话、看图写话以及其他形式的说话和写话的训练,到了三年级就要开始作文了,怎样指导学生迈进作文的大门?老师除了利用习作例文对学生进行必要的素描练笔,搞一定数量的单项训练,这样既有利于提高学生的写作能力,又能使学生养成勤动笔的习惯。
大纲明确指出三年级作文“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。”
大量实践证明片断练习,有助于调动学生的积极性。学生作文如果从低年级的说话写话训练,直接过渡到命题作文难度较大。因为一篇作文是各项语文基本功的综合运用,是学生认识水平和文字表达能力的体现,要运用学过的字、词、句、段、篇方面的语文知识,表达一个主要意思和一定的思想感情,对中年级学生就感到困难,甚至产生怕作文,逃避作文的现象如观察一个人的动作写一段话等。开始练习时要求不要过高,可以写一句话,几句话,当堂完成。既不增加学生的课业负担,又可以及时得到老师的评论。老师能及时了解学生的学习成绩,相应地进行指导,就能提高学生的积极性,培养写作兴趣。
片断练习能顺利地过渡到写一篇文章。学生写出一个小片断,就积累了作文材料。写的多了,材料多了,作文就有内容可写。片断与全篇好比零件与整体。片断会写了,就是制造出零部件,为写全篇,既整个机器组装提供了可靠的保证。
片断练习能使读写结合起来。中年级以写片断为主,并逐步过渡到一篇整文,这以阅读教学、段的训练为主,并逐步过渡到篇章训练的要求是相对应的。两者可以渗透,相辅相成。
动作描写是人物描写的主要组成部分。它包括描写劳动过程,体育活动以及人们的各种日常动作。
人物离不开动作,动作是人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的体现。只有描写动作,人物才能生动,才能令人难忘,否则人物是呆板的,平面的,没有感染力的。离开了动作描写,记叙文中的写人和记事都是不可能的。所以从三年级进行人物动作素描片断的训练是极其重要的。
以课本中典型的人物动作描写的句式为例,分析、讲解、品味,讲点有关知识,总结一些规律方法教给学生,让他们仿写练习。
例如《课间十分钟》一课中描写小同学爬竿的动作:
一个小同学纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。
这三句话里按照动作的先后顺序,准确地使用了“纵、跃、抓、爬、笑、张望”等一连串动词。人物的灵巧爬竿动作展现出来。
人物的动态,是通过恰当的动词体现的。初练笔的三年级学生往往把握不住这点,为了解决这个问题,阅读教学时,教师要有意识地把描写具体动作的动词来进行分析。如在《曼谷的小象》一课中阿玲的动作描写:
阿玲绕着汽车走了一圈,察看了陷车的情形,沉思片刻,便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子,用脸贴贴它的扇形的大耳朵,指一指那陷车的位置。
以上这一大长句里具体描写了阿玲指挥小象从泥坑中拉车的动作,在这一句话里,使用了“绕、走、看、思、拍、贴、指”七个恰当的动词,生动地展示了阿玲那胸有成竹地助人为乐的形象。老师要有意识地引导学生仔细体会,每个动词所表现的具体动作,之所以恰当准确使用每一个动词,换成其它的动词,就不能表达这个意思了。
从以上几个典型句式,可以帮助学生总结出:人物动作素描片断要按照动作的先后顺序,使用恰当的动词,较复杂的动作要使用一连串动词。
让学生仿写人物动作片断练习,最好是在课堂上设置具体情景,由简单到复杂,逐步增加难度。这样有一个特定环境,指导学生如何观察,按什么顺序观察,目的是培养训练学生的观察思考能力。
例如老师演示以下的动作,让学生观察后,按一定顺序说出人物动作,使用恰当动词:
老师轻轻地推开门,转身把门关上,笑眯眯地走到讲台前,严肃地向大家环视一周,把书本放在讲台桌上。
这个动作要让学生观察后回忆一下老师动作,先做的什么,又做了什么,最后做了什么,这是动作顺序。她又是怎样做的,使用哪些动词最合适。学生应该说出老师这一动作,使用的动词是:“推、转、关、走、环视、放。”反映出老师的态度是和蔼可亲的。如果把动词换成:推→撞环视→瞪放→摔,那么这个老师的动作是不正常的了,态度是令人生畏的样子。通过比较让学生懂得描写人物动作,使用恰当的动词,是反映人物的思想、品质、作风。
动作素描训练应注意的问题是:
1.观察的内容,尽可能接近儿童的生活实际,激发他们的作文兴趣。如演示“找钢笔”“贴鼻子”“做游戏”“猜字”等。
2.训练由简到繁。例如先描写一个人的动作演示,再描写几个人的动作演示,先描写简单的动作(几个动词),再描写较复杂的劳动。(一连串动词,或使用顺序词)。
老师通过课本中的典型例句分析讲解,让学生明白作者是怎样表达的,再总结规律方法教给学生,让学生在仿写中去体会、练习。
一、教学要求
1.通过分析讲解课本中典型的描写人物动作的句式,让学生初步掌握写人物动作的方法。
2.培养学生观察思考能力。
3.要求学生用一句话写人物动作,要按照先后顺序,使用恰当的动词、顺序词。
二、教学重点
1.通过典型句式理解写作方法。
2.练习写一个人的动作,使用动词,顺序词。
三、教学难点
使用恰当的动词描写人物动作。
四、教学时间 两节课。
五、教案
1.课时内容安排:
第一课时:学习典型句式描写人物动作,要使用几个或一连串动词。(仿写片断)
第二课时:学习典型句式,描写人物复杂动作,分层次,使用顺序词描写动作。(仿写片断)
2.教学过程: