该怎么给孩子们换换口味呢？
让我从《中国中小学美术》找找灵感吧······有了！毕加索！可以让孩子们了解一下艺术大师的作品及其表现风格，而且五年级的教材上正好有一幅毕加索的作品《村庄》。
上课铃声一响，我走进教室，像往常一样打开多媒体电脑，调整到实物投影仪，神秘地对大家说：
今天带你们认识一位有趣的艺术家。
到底是谁呢？
我打开手机图片，陆续给孩子们播放毕加索的绘画和陶瓷艺术作品，并介绍说这位艺术大师就是西班牙的毕加索。一名男生看了几幅图片后突然发问：
为什么毕加索画的都是女人？
我稍微停顿了一会儿，继续播放图片。当我播放到一幅半裸女子的画作时，本来安静的课堂炸开了锅，有女生发出“咦——”的嘘声，其他男生发出怪笑，捶桌顿脚，似乎要把艺术家打入地牢。
人的认知是和见识相关的。同样的道理，人的审美眼光也是和认知与见识相关的。
我跟他们讲毕加索小时候经历地震的故事，结合欣赏《中国中小学美术》杂志上《格尔尼卡》的图片。
西班牙 毕加索 《格尔尼卡》 1937年
引导学生观察并分析第二次世界大战给艺术家带来的心灵冲击和对其视觉表达的影响，看看艺术家是怎样用画笔揭露法西斯惨绝人寰的罪行的。孩子们在画面中找到阵亡士兵身体支离破碎的惨状、失去孩子的呐喊女人的脸部、折断的利剑、牛马的嘶鸣、发出微弱光亮的像眼睛的灯泡······教室里开始慢慢变得安静下来，他们的眼睛变得发亮，生怕漏掉画面中任何一个细节。
于是我进一步引导学生欣赏杂志最后的彩页《哭泣的女人》。
西班牙 毕加索 《哭泣的女人》 1937年
当我把图片放到投影仪上时，孩子们七嘴八舌地讨论开了：
呀！太丑了······不像女人。
